当前教育数字化转型持续深化，《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确提出建立基于大数据和人工智能支持的教育评价和科学决策制度，为校本研修指明了方向。我校深耕“361课堂”教学改革，一直推进“361课堂”模式。“361课堂”要求有创设情境、合作探究、点评点拨、当堂检测、总结反思五大核心环节；教学时间分配原则为：教师精讲30%、学生探究合作学习60%、检测反馈10%。“361课堂”模式聚焦学生自主发展与合作参与能力培养，实现从“教师为中心”向“学生为主体”的转型，但在实践过程中仍面临数智作业与课堂模式适配不足的痛点。

传统作业模式下，教师存在批改耗时久、分层设计能力薄弱、学情分析缺乏数据支撑等问题，难以衔接“361课堂”中自主学习、合作探究与课后补助作业巩固的核心要求；部分教师数字素养不足，对数智作业系统的应用停留在基础层面，未能充分发挥其“备课组协作生成—协同批改—错题管理—学情分析”的全流程闭环价值，无法将数智作业数据有效反哺课堂教学，制约了“361课堂”减负提质、素养育人目标落地。

为破解这一困境，推动数智作业与“361课堂”深度融合，特开展本次校本研修项目。2026年度研修主题是：聚焦“361课堂”校本作业·构建数智新范式。以数智作业为抓手，夯实数智教学基础，规范校本作业设计与批改流程，初步建立“数智作业+自本预习”的教学闭环，为“361课堂”实施提供精准学情依据。

（二）研修目标

以“361课堂”核心理念为引领，以数智作业实践为载体，通过系统化、常态化的研修活动，帮助全体教师

1.熟练掌握数智作业系统的操作方法，能独立设计贴合“361课堂”环节的数智作业；

2.学会运用作业数据优化课堂教学与分层辅导，构建“课堂—作业—数据—改进”的闭环教学模式；

通过本年度的研修活动，老师们能提升自身的数字素养与教学实效，从而推动我校“361课堂”向纵深发展，助力学生核心素养提升。

（三）研修设计

本次研修围绕“理念引领—技能提升—实践应用—成果提炼”四个维度展开，设置四大核心模块，每个模块配套具体研修内容与任务，贴合“361课堂”与数智作业实践需求，兼顾理论与实操。图示如下：

模块一：理念引领——读懂“361课堂”与数智作业的融合逻辑（研修时长：2课时）

核心目标：帮助教师明确“361课堂”与数智作业的融合内涵，树立数据驱动教学理念，了解数智作业的实践价值与应用场景。

研修内容：

1.“361课堂”核心理念再解读：重温“30%教师精讲、60%合作探究、10%检测反馈”的结构化框架，结合本校“361课堂”实践案例，分析作业在各环节中的作用的定位，明确数智作业与课堂融合的切入点。

2.数智作业的实践价值与案例分享：解读数智作业“备课组协作生成—协同批改—错题管理—学情分析”全流程闭环优势，分享国内外数智作业与课堂融合的优秀案例（如深圳龙华高级中学等实践经验），分析数智作业在减轻教师负担、精准诊断学情、提升教学实效中的作用。

3.融合逻辑与方向研讨：结合各学科“361课堂”实践痛点，研讨数智作业如何衔接自主学习环节的预习检测、合作探究环节的任务巩固、教师精讲环节的针对性讲评，明确融合的核心方向与基本思路。

研修任务：每位教师结合自身教学实际，撰写1份简短的心得体会，明确自己在数智作业实践中的困惑与改进方向。

模块二：技能提升——掌握数智作业系统操作与设计方法（研修时长：4课时）

核心目标：帮助教师熟练操作数智作业系统，掌握贴合“361课堂”的数智作业设计、分层优化、数据解读技巧，提升数字教学技能。

研修内容：

1.数智作业系统实操培训：邀请数智作业平台技术人员或校内骨干教师，开展系统实操教学，重点讲解作业备课组协作生成、分层设置（基础题、拓展题、延伸题设计）、协同批改、错题管理、学情报告生成与解读等核心功能，确保教师能独立操作系统。

2.“361课堂”适配的数智作业设计技巧：结合各学科特点，讲解数智作业与“361课堂”各环节的适配方法——自主学习环节的预习性作业设计、合作探究环节的任务性作业设计、教师精讲环节的针对性巩固作业设计，分享分层作业、探究性作业、实践性作业的设计模板与技巧。

3.作业数据解读与应用：讲解学情报告中关键数据（正确率、高频错题、知识漏洞、学生能力曲线）的解读方法，指导教师如何运用数据定位班级共性问题与学生个性问题，优化课堂教学策略、分层辅导方案与作业设计。

4.实操演练与同伴互助：以学科组为单位，开展数智作业设计实操演练，教师分组设计1份贴合本学科“361课堂”的数智作业，同伴点评、修改完善。

研修任务：每位教师独立完成1份本学科“361课堂”适配的数智作业设计，熟练生成学情报告并解读，提交系统实操成果。

模块三：实践应用——推进“361课堂+数智作业”落地实践（研修时长：8课时）

核心目标：引导教师将研修所学应用于课堂教学，在实践中优化数智作业设计与实施策略，破解实践中的难点问题，形成初步实践案例。

研修内容：

1.课堂实践试点：各学科选取2-3名骨干教师作为试点，开展“361课堂+数智作业”实践课，将数智作业融入课堂各环节，实现“课前诊断—课中巩固—课后拓展”的闭环，其他教师听课、评课，交流实践经验。

2.分层实践与帮扶：基础组教师结对骨干组教师，开展“一对一”帮扶，在骨干教师的指导下开展数智作业实践；提升组教师自主开展实践，定期与同伴交流实践心得，破解实践中的难点问题（如作业分层不精准、数据应用不充分等）。

3.专题研讨与问题破解：以学科组为单位，定期开展专题研讨，聚焦实践中遇到的共性问题（如数智作业与合作探究环节的衔接、学困生的个性化作业推送、错题巩固的有效方式等），共同探讨解决方案，形成阶段性实践经验。

4.家校协同实践：指导教师运用数智作业系统生成学生学情画像，及时与家长沟通学生作业情况，引导家长配合开展个性化辅导，形成家校教育合力。

研修任务：每位教师至少开展2次“361课堂+数智作业”实践课，撰写1份实践反思，记录实践过程、成效与改进方向；各学科组汇总实践中的问题与解决方案，形成1份阶段性实践总结。

模块四：成果提炼——总结优化实践模式与研修成果（研修时长：2课时）

核心目标：引导教师总结实践经验，提炼“361课堂+数智作业”的实践模式与实施策略，形成高质量的研修成果，实现成果共享与推广。

研修内容：

1.优秀案例分享与评选：各学科组推荐优秀实践案例（课堂实录、作业设计、实践反思、学情分析报告等），组织全体教师开展案例分享会，评选校级优秀实践案例，交流先进经验。

2.实践模式提炼：结合各学科实践经验，共同提炼“361课堂+数智作业”的通用实践模式，明确各环节的操作流程、注意事项与优化策略，形成可复制、可推广的实施指南。

3.研修成果整理：整合研修过程中的优秀作业设计、实践案例、反思总结、培训课件等资源，建立校本数智作业资源库；撰写研修总结报告，梳理研修成效、存在问题与改进方向。

4.成果展示与推广：举办研修成果展示会，展示优秀案例、作业设计与资源库，组织教师交流学习；将优秀成果推广到各年级、各学科，推动数智作业实践常态化、规范化。

研修任务：每位教师完善自己的实践案例与反思，提交至学科组；各学科组整理优秀成果，参与校级评选；全体教师参与成果展示与学习，明确后续实践方向。

（四）研修课程

研修模块

研修内容

学分

研修对象

研修师资

研修形式

研修时间

理念引导

AI赋能课堂，数智提升质量

2

面向全体

胡玫（集团督学）

讲座

2026年2月

温州市越秀学校校本研修三年规划（2026—2028年）

2

面向全体

章丽明

讲座

2026年3月

“361课堂”下的数智作业实践（2026年）解读

2

面向全体

熊利文

讲座

2026年3月

技能提升

“361课堂”下的数智作业设计要求

2

面向全体

王胜炳

讲座

2026年3月

AI赋能、数智作业加持

1

面向全体

邹小军

讲座

2026年2月

电脑上如何操作编撰、发布数智作业

1

面向全体

科大讯飞科技集团专家

讲座

2026年2月

电脑上如何运用数智作业的反馈组织课堂教学

1

面向全体

科大讯飞科技集团工作人员

讲座

2026年3月

实践应用

教研组长在“361课堂”下的数智作业实践中的作用与要求

2

面向全体

章丽明

课堂观摩

2026年3月

青年教师赛课活动

4

面向全体

章丽明

课堂研讨

2026年4月

“361课堂”下的数智作业检查与反馈

2

面向全体

宋正华

讲座

2026年4月底

成果提炼

校内研讨交流

1

面向全体

章丽明

沙龙研讨

2026年5月

成果汇报展示

1

面向全体 

王胜炳

课堂观摩

2026年5月

校际交流展示

1

面向全体

王胜炳

沙龙研讨

2026年6月

（五）师资说明

姓名

负责课程

师资简介

胡玫

AI赋能课堂，数智提升质量

集团督学

王胜炳

“361课堂”下的数智作业设计要求

副校长

邹小军

AI赋能、数智作业加持

信息中心主任

章丽明

青年教师赛课活动

教务处主任

熊利文

“361课堂”下的数智作业实践（2026年）解读与日常活动落实

教务处副主任

外部师资

待定

（六）研修作业

1.必做：设计一份“361课堂”下的数智作业（重点观察数智作业是否合规、合适）

2.必做：上好一堂“361课堂”下的数智作业公开课（重点观察如何围绕“教”与“学”运用数智作业）

3.选做：撰写一篇“361课堂”下的数智作业设计或编辑心得（重点谈运用数智作业引领课堂“教”“学”两条线的感悟）

4.必做：其他参与教研组、备课组开展的“361课堂”下的数智作业的相关课题的研究。

（七）研修考核

1.参训教师集中研修时应关注考勤，缺勤超过集中研修学时30%的为不合格，不予录入学分。

2.如有在线研修课程的，应根据研修平台的学习情况记录及相关评价规则进行考核。

3.认真参与各个研修环节，高质量完成研修作业的，可由项目负责人判定为优秀；未按要求及时提交研修作业的，或研修作业被负责人判定为不合格的，不予录入学分。

4参照学校相关制度，将校本研修的表现与评优评先、职称评定、职务晋升等方面予以不同程度的倾斜。

（八）物化成果

整合研修过程中的优秀作业设计、实践案例、反思总结、培训课件等资源，建立校本数智作业资源库；撰写研修总结报告，梳理研修成效、存在问题与改进方向。

举办研修成果展示会，展示优秀案例、作业设计与资源库，组织教师交流学习；将优秀成果推广到各年级、各学科，推动数智作业实践常态化、规范化。